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        教學視導明方向 研思并舉促發展

        2023-10-10 15:11:07
        瀏覽量

        概要:

        教學視導明方向       研思并舉促發展

         

                “千帆競發東風助,正是揚帆遠航時。”為進一步推進新課標下的素養課堂的建構,提高教師課堂教學水平和教育教學質量,10月8日,湘潭縣教研室的教研專家們蒞臨我校,開展了扎實有效的聽評課教研視導工作。

         

        深入課堂,精準把脈

         

        語文

               教研員楊智輝老師充分肯定語文組兩位老師的學科教學功底,精準把脈教學中的細節問題。強調:(1)九年級新授課要重視思維訓練、讀寫結合,作業設計要注重拓展遷移,并訓練學生運用知識解決問題的能力;(2)七、八年級教學要根據學段要求,在單元教學目標下,緊扣學習任務群,按要求完成教學任務。

        數學

               數學教研員李新華老師表示:周佩瑤老師作為青年老師整體素養高,課堂把控力強,教學效果好;譚夢圓老師基于學情設計教學,課堂師生互動有深度。教學建議:數學教學要培養學生解決問題、自主學習的能力,學會舉一反三;面對實踐活動呈現知識,情境導入存在突兀的情況,可以小題引入,為后面的學習做鋪墊。

        化學

               化學教研員馬振華老師針對教學內容與老師們進行了深入交流,進行了細致的點評。指出要找準青年教師培養的發力點,鼓勵教師積極參加精品課遴選、實驗說課、優質課評選等比賽,促進青年教師的專業成長。

        生物

               生物教研員左建湘老師和周海波老師對生物課堂中的情境貫穿、遷移運用等教學方法表示肯定,并建議:巴斯德實驗要充分體現學生的探究思維,培養學生運用已知探究問題并解決未知問題;教學評要一體化,任務驅動評價要多元。

        思政

               思政教研員陳武進老師充分肯定思政組很有活力,成長令人期待。教研員對兩節課的教學呈現予以肯定,學生參與度高,課堂氣氛活躍、輕松。教研員提出對于教學情境的創設要站到知識整體性結構化的高度去創設,情境有好的引入,要進一步加強規范學生學習習慣引導。

        精彩呈現 活力四射

        英語

               英語教研員尤姜老師評價龍燦老師課堂秉持新課標理念,教學目標明確,課型特征突出;侯姿頌老師注重情感滲透,能在各環節巧妙地引導學生思考體會“家”的感受,值得點贊。

        物理

                物理教研員李啟亮老師評價黃志成老師和陳優老師的課充分發揮物理學科特色,鍛煉了學生的動手能力,同時具有較高的信息技術水平,課堂呈現精彩,有活力。

        歷史

               歷史教研員余建華老師充分肯定了兩位執教老師的課堂,并點評:兩位老師的課堂突出了材料教學的特點,在解讀材料的過程中,體現了教學的層次性;整個課堂充分體現教師主導,學生主體的原則,教師素養高,課堂效果好。

        地理

               地理教研員林愛民老師建議教研組充分發揮團隊智慧,加強教研組的集體研討,探索學科思想引領的教學設計,落實教學環節,提升學生的核心素養。

               常態課視導活動結束后,授課教師們都感到受益匪淺,紛紛表示,將牢牢抓住每一次提升自我的寶貴機遇,逐步在教學中將新課標理念滲透到自己的課堂教學中,建立適合我校學情的教學模式,進而提高學校教育教學質量。

         

              “問渠哪得清如許,為有源頭活水來。”教師的腳步是匆忙的,但要有所成長,離不開教研員的引領。在教研員的引領下,教師可以有更高的視角來反觀自己和課堂,突破固定思維,精研課標、深耕課堂,以突出學生主體地位來優化“教”,依托培養學生學科核心素養來落實“學”,努力踐行和培養學生的核心素養,加速教師專業成長!

         

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